Projeto Mapa Mundial Autores EaD

Desafio:

Estando em desenvolvimento a elaboração dum mapa mundial de autores especialistas de Educação a Distância, deveríamos pesquisar e selecionar, justificando, 7 autores duma região do mundo.

Região pesquisada: América do Norte

Especialistas em Educaçáo a Distância (EaD) propostos para o mapa mundial – América do Norte:

1.  Badrul Khan – o seu “framework for developing e-learning and online learning” influenciou o desenvolvimento dos REAs e a qualidade dos mesmos;
2. Heather Kanuka – importante na investigação sobre ensino a distância no ensino superior, sobretudo; focada no ensino com base em tecnologias online;
3. Martha Cleveland-Innes – especialista na COI;
4. Michael Grahame Moore – dedicou-se ao estudo do ensino aberto a distância;
5. Rory McGreal – defensor dos Recuros Educativos Abertos;
6. Sir John Daniel – lançou as bases do ensino aberto a distância, juntamente com Michael G. Moore;
7. Terry Anderson – especialista em ensino a distância e tecnologias educativas, interessa-se sobretudo pelas interações aluno-professor-conteúdos.

Especialista selecionado:

Artigo analisado, justificação e primeiras linhas de leitura:

Depois de várias leituras, propus-me apresentar “The Future of E-learning” de Jon Dron e Terry Anderson, in Caroline Haythornthwaite (ed). The SAGE Handbook of E-learning Research (2016). SAGE Publications. Pp. 537-579. Edição Kindle. 

Resumo aqui a essência deste artigo recente e em coautoria deste especialista.

Perspetivando o futuro com um olhar bem informado pelo passado, o artigo redefine e-learning e “e-teaching”.  Em seguida, revê 3 modelos pedagógicos de ensino a distância (3 gerações pedagógicas) e dá relevo ao que denomina de geração 0, ou seja, as pedagogias face-to-face, cujas interações são importantes para compreender a quarta geração de pedagogias de e-learning. 

A partir daqui, é feito o levantamento das 8 ferramentas base da quarta geração de pedagogias de e-learning.  Anteveem-se depois 6 elementos e características das pedagogias e dos modelos de ensino de quarta geração.

Os autores concluem apresentando os potenciais riscos (já emergentes e) resultantes das pedagogias de última geração. 

Este em concreto artigo interessou-me 

• por ser recente;
• por ser uma referência para a investigação reconhecida pelos editores do Handbook  (conforme dito na respetiva introdução ao Handbook); 
• por fazer revisão de modelo pedagógicos de elearning;
• por apontar tendências futuras de ensino a distância;
• por dar pistas para uma possível investigação;
• por alertar para constrangimentos de modelos e métodos pedagógicos emergentes;
• por expor como a tecnologia e interações sociais se conjugam para (in)formar as modalidades de ensino, as tecnologias e os recursos usados, bem como as (novas) interações sociais que daí decorrem.

Ponderei analisar outros dois artigos, de Terry Anderson (de 2014), a Introdução (“Research areas in online distance education) e a Conclusão (“Towards a research agenda”) in Online Distance Education: Towards a Research Agenda. Mas também são em coautoria, com Olaf  Zawacki-Richter, sendo ambos editores da obra.

Teaching Crowds (2014), aborda uma temática que me interessa muito. Mas analisaria o capítulo de um livro e não um artigo. Por outro lado, seria também uma coautoria com Jon Dron, mas mais antiga do que a que proponho. Sinceramente, tive dificuldade em escolher. Mas não quis abordar artigos mais antigos. 

Ou mais recentes, como “Interaction pattern analysis in cMOOCs based on the connectivist interaction and engagement framework” (2017), mas em que Anderson é um de 4 investigadores e o assunto do artigo é mais restrito.